《幼兒教育概論》,一本指導幼兒教育實踐操作的寶典!

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中華德慧智教育系列叢書
隆重推出的最新力作!
《幼兒教育概論》

別把孩子教笨了!
從此不再為孩子教育發愁!
切中當今教育的病根,
一本實實在在解決幼兒教育問題的寶典!
不知道怎么樣培養德才兼備的孩子,讀一讀《幼兒教育概論》吧!

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“上學最早的,是我;回家最晚的,是我;玩得最少的,作業最多的,睡覺最遲的,最累最困的,是我是我還是我……”這首在校園里流行的“歌曲”從一個側面反映了我國學生的生存狀態和壓力。快節奏、單一化、重復性的學習生活每天都在進行,兒童的活動被局限于一個有限的空間,有學習的權利,卻沒有玩的自由;有享受物質的客觀條件,卻精神貧瘠,不為人理解。

近年來,中小學生的心理健康問題日益突出,強迫癥、抑郁癥、過度焦慮、偏執甚至精神分裂等在學生這個群體中出現。有的孩子更是出現因心理崩潰而自殺,甚至為了擺脫壓力而弒母的極端行為。

兒童在中小學學習時是強制性的、痛苦的,經過應試教育對他們生理、心理的折磨和摧殘,高中畢業時,他們對這種服刑式的生活已經到了忍無可忍的地步,因而,往往進入大學之后,他們便愉快地卸下了身上的重負,走向了另一個極端。在相對自由的大學環境中,很多大學生過度地放縱自己,他們睡懶覺、逃課、上網、談戀愛,沉溺于小說、電影、游戲……但就是不肯沉靜下來認真讀書、用心鉆研。很多大學生在學校中的生活散漫沒有規律,完全被后天的欲望所控制,混時度日,失去自律與理想,成為心靈空虛的人,這不能不說是早期中小學教育的后遺癥之一。

當今我們的教育習慣于外部強制,但卻壓抑了兒童的自然本性。學生習慣于教師的指點與規訓。為了保證升學率,我們給兒童的大多是超驗的、抽象的、真理性的知識,而缺少引導兒童對現實生活的體驗與發現。教育使兒童的精神中填塞了過多的各種符號和抽象概念,兒童失去了感受生活和欣賞美的眼睛與心靈,學校成了制造失敗者的場所,大多數學生感受不到成功的喜悅和成長的快樂,學生的恐學、厭學情緒不斷增長。

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人類的一切教育都是面向人類生命本身的,因此任何教育觀念、教育理論和方法都離不開對于生命現象本身的理解。

每一個人從誕生到成長,在成長過程中的每一個階段所呈現出來的生命特征不僅僅只是身體的變化,以及不斷從沒有顯現的先天狀態發展到現實表現的心智、性格等精神要素;更重要的生命特征,深藏在每個生命源動力的變化規律之中——這就是在成長期生命能量的自然吸收儲備,與成長之后逐步損耗的規律。

《幼兒教育概論》全面闡述了如何運用道德能量滋養生命雙重結構中的精神系統,使兒童的精神系統發育完全,能量充足。

《幼兒教育概論》首次揭示了嬰幼兒慧識與智識兩方面的發展規律,并提出了胎嬰養虛和幼兒養性的教育方針。

德慧智教育當中所應用的“助產婆”式教育,就是幫助受教育者保護好自身的先天慧識,并助其與后天智識成功結合,和諧共運的過程。具體來說,就是通過幫助受教育者加強精神與肉體雙重生命營養,提升生命能量,培補缺失的五德,指導受教育者建立起“為學者日益”的學習理念與“反省心”,知不足而改過失,真實確立善與正的智識與意識,清理心智意識中的垃圾,建立道德心靈,最終使慧識自然地施展無為而治、不言之教,主持受教育者的性命建立起道德心靈統帥下的慧智與健康的人生。

《幼兒教育概論》可作為深入研究德慧智幼兒教育理論的參考書籍,也可作為德慧智幼兒教師與正在實施德慧智教育的家長的理論指導用書。希望通過廣泛的實踐,集結并吸納眾多一線教師、家長的智慧與經驗,使德慧智幼兒教育理論得到不斷地發展和完善,培養出眾多優秀的幼兒教師,使更多的幼兒在德慧智教育中茁壯成長,在優秀的傳統道德根文化的滋養下,創造美好燦爛的未來!

《幼兒教育概論》目錄

第一篇 德慧智教育理論基礎
第一章 道德觀
第二章 智慧觀
第三章 學習教育觀
第四章 三因學說與教育三理學
第二篇 幼兒教育理念
第一章 兒童觀
第二章 教師觀
第三章 環境觀
第四章 教學活動原則

第三篇 幼兒教育綱目
第一章 幼兒生命能量發展特點與教育原則
第二章 幼兒的道德意識發展規律與教育原則
第三章 幼兒慧識的發展規律與教育原則
第四章 幼兒智識發展規律與教育原則
第五章 幼兒前六識發展規律與教育原則
第六章 幼兒才藝教育
第七章 德慧智幼兒教育的效應

第四篇 德慧智教育的核心方法——經典誦讀
第一章 經典誦讀是中華道德文化復興的必修課
第二章 經典中的文字特點與效用
第三章 經典誦讀的“音”和“聲”
第四章 經典學習的實踐要領
第五章 德慧智經典誦讀的特點

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日期:2015年10月05日 分類:教案教輔
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《中華傳統五德修身文化?禮》亮點
《道德教育貴修身》
《甲骨文慧畫·詩詞篇》
《國學道德經典導讀》